班主任工作经验交流1

来源:报告体会  日期:2020-07-30 09:44:16  浏览: 关键词: 经验交流 班主任工作

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 班主任工作经验交流稿

 杨艳花

 我从事教学工作 22 年,也担任班主任工作 22 年,有过成功的喜悦,也有过失败的沮丧。总结这么多年来自己在班主任工作中的得与失,我重点从班级管理中方面谈谈自己的一些体会和感悟。在 班级管理方面我努力做到“勤、严、细、实”。下面我把自己在带班中的一些做法提出来,我们一起来交流探讨。

 一、因材施教,分层管理。

 给三个层次的学生都指出希望和目标,用目标来鞭策,用希望来激励。

 要求学习好的学生考出较高的分数,用他们刻苦的学习态度、良好的学习习惯来感染和带动其他学生。

 要求学习中间的学生考好成绩,利用班会或空闲时间,逐个和他们谈心,提高他们的积极性。

 难点在于调动差生的学习积极性,要求学习差的学生也要考出你满意的成绩。虽然差距较大,但是靠自己的勤奋和努力,一定能赶上好的学生。经常给差生强调,既使差也要认真学,这其实也是在培养一种认真做事的好习惯、好性格,而习惯和性格决定着命运,三百六十行,行行出状元,以后步入社会,也会有所作为的。

 二、培养好得力小助手。

 班干部是班主任的左膀右臂,给班干部撑腰壮胆,让他们各司其职。

 班干部尤其是班长,在管理时一方面要理直气壮,一方面要讲究方式。比如自习老师不在,一旦有个别学生吵闹,班长要及时管理,班干部管理学生时,先小声提醒、然后善意劝告,万一还不行,班长要记录下具体情况,及时汇报给我,我在第一时间进行教育。这样时间长了,学生都会知道班长的一声提醒后面可能紧跟的就是班主任批评教育。当然,还要做好全班学生的思想工作,让每个学生都体会到班干部的难处,让每个学生都认识到班干部管理不是显威风,而是真真实实地为了大家,为了班级,这样学生就少了些抵触情绪,而多了些理解和支持。

 三、建档案,促进步。

 建立学生记录卡,将学生在课堂、作业、纪律、卫生等方面出现的问题,在记录卡上进行记录。

 个别难管理的学生他记录的多了,而别的学生没有记录或记录的很少,他就会逐渐认识和反思。如果他好几周都没有问题,就把他以前的记录撤销一次,用这种方法来鼓励他;如果屡教不改,就及时联系家长和学校共同教育。

 四、开好班会,常抓不懈。

 扎实开好班会,从言行举动等细小处入手,常抓学生的养成教育。

 认真学习《小学生行为一日常规》。开班会时还要将学校要求认真传达给学生,总结上一周,尤其是要解决上周发现的问题,给学生下一周的学习加油打气,最后教育学生要树立安全意识,杜绝安全事故。班会完后,如有必要,将学习、纪律或其他方面还存在问题的学生叫到办公室,和学生坐下来畅开心扉、平心静气地交流谈心,多一些鼓励,多一些关爱。

 五、制定班规,认真执行。

 小学生年龄小,好动,容易吵闹,为了让他们能够安静学习,班级要求他们:

 课堂上要“聚精会神、全神贯注”;课间不能“追逐打闹、大喊大叫”;自习上“人要能坐下来,心要能静下来”。

 七、制定鼓励机制,调动学习积极性。

 为了调动学生学习的积极性,在期中期未考试奖励中设立进步奖,哪怕是最差的学生只要取得一定的进步便可获得相应的奖励。由于小学生的年龄特征,班级一个小小的奖品,老师一个微微的肯定,也许会让一个学习差的学生重新点燃希望、重新树立信心。

 八、多管齐下,齐抓共管。

 多和课任教师、学生家长交流沟通,多向学校反映汇报,避免不良习惯的形成,齐抓共管。

 班主任通过课任教师、科代表了解到的问题和他们反馈来的问题,一定要处理教育,不然积少成多,便会形成班主任效应,学生只听班主任的话,只学班主任的课。抄上一份学生家长电话单,便于在学生学习、请假、违纪、周末表现等问题上和家长进行沟通。

 九、和学生交朋友。

 关心爱护学生,形成民主、和谐的班级氛围。

 学生生病了、感冒了、有了烦恼、遇到困难、生活贫困等,班主任老师此时给学生一句关怀的话、一个微小的帮助,就有可能温暖学生的心。

  以上是我所做的点点滴滴,希望能和大家共勉。

  

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